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Guía de actividades

Los títulos de las obras que conforman el Plan Lector cuentan con una guía de actividades para abordar el trabajo de
la lectura con niños y jóvenes lectores. La propuesta parte de estudios detallados acerca de los intereses, cercanías y
competencias de los estudiantes a los que va recomendada cada obra. Asimismo, considera los postulados y directrices
contemplados en el currículo de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU) en Lengua y
Literatura del Ministerio de Educación del Ecuador.

El Plan Lector “Leer para crecer” prevé acompañar a los docentes en la formación de lectores autónomos. Cada título
cuenta con una guía de actividades para el estudiante. Lejos de ser un cuestionario, intenta dialogar, abrir paso al
docente como mediador en la promoción de la lectura. Por ello, cada guía tiene una propuesta —a manera de taller—
cuya lectura, individual o colectiva, propiciará la reflexión, la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico.

Niveles de comprensión lectora

Comprender un texto no es tarea fácil, exige concentración, Literal:
construir significados, incorporar la propia experiencia y las
lectura previas, a fin de asociar y establecer analogías indis-
pensables.

La lectura en el ámbito escolar es un acto a la vez social e
individual, que enriquece significativamente las impresiones
derivadas de los textos. Cuentos, poemas, novelas, obras
informativas, teatro e historietas constituyen pasajes funda-
mentales hacia el pasado, la ciencia, los múltiples desafíos
de la humanidad y hacia el propio ser humano.
Inferencial:
A fin de facilitar la identificación de las actividades, el docente
tiene una herramienta para explorar los niveles de compren-
sión, que se reconocen por círculos de colores: literal (verde),
inferencial (azul) y crítico-valorativo (rojo), en sintonía con las
destrezas con criterios de desempeño del currículo de Lengua
y Literatura.

Literal: Las respuestas se encuentran directamente
en el texto.

Crítico-valorativo:
Inferencial: Requiere el análisis de indicios y de
información implícita en los hechos y asuntos de la
historia.

Crítico–valorativo: Precisa la formulación de
inferencias, interpretaciones y comparaciones, para el
establecimiento de juicios estéticos fundamentados en
el texto.

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